最近，教育部发布了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求全面整顿本科教育秩序，淘汰“水课”，打造“金课”，提高毕业论文质量。这被认为是针对本科教育多年来严进宽出弊端开出的药方。

确实，只要能考进中国大学，哪怕是玩四年、混四年，只要成绩不至于太差，基本上都能顺利毕业。大学这种严进宽出制度已经被指是制造低分低能、庸才废材的根源之一。

其实，无论宽进宽出还是严进严出，都只是问题的表象，而不是问题的根本。一些大学生为什么厌学、自甘平庸，以及大学究竟要怎样合理而高效地培养社会需要的人才，才是高等院校应该直面的本质问题。

大学生厌学，细究起来大约以下几个原因：

从小到大的科举式求学之路，令大批孩子在中小学阶段就丧失了自主权，他们几乎从来就没有选择的权利，学什么、不学什么、怎么学、去哪儿学、跟谁学，一概由老师和家长决定。为了上大学，他们甚至从小学一年级开始瞄准。这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育模式带来的直接后果，就是这些孩子缺乏独立思考的机会和选择判断的能力；即使到了大学，也不知道自己喜欢什么不喜欢什么——不了解很多专业的学习内容，也不知道这些专业毕业后的职业状况。往往到了大学才发现并不喜欢或并不适合自己报考时所选的专业，而这个时候，又不知道该换哪个专业以及根本就没有换专业的可能。

其二，大学学习主要靠自我管理，自发自觉，培养的也是自学能力。而这对中国几代独生子女来说，是很大的挑战——从小到大，他们学习上既被严管，生活上又被严重宠溺，所以，当他们在大学的学习生活社交等方面遇到问题时，没有人及时帮助他们管理时间，规划学习目标，提供补习师资，解决生活困难或化解社交障碍，使得问题最终投射到他们的学习成果上。

其三，当下大学许多专业，教材内容还远远落后于时代；一些高校、一些教授的教学，还固守照本宣科的僵化模式——即使采用了PPT等现代化教学手段，不过是把教科书的内容做成PPT内容，与以往传统教学的区别，不过是读教科书还是读幻灯片。学无所用，还耗费大好时光，又无力选择必修课及其授课老师，等等，这也是一些学生厌学的原因。

其四，是对娱乐的过度沉迷和对残酷现实的本能逃避。互联网时代最大的优势和劣势，就是各种信息的制造和传播太发达，获取太容易——这对从小缺乏足够的娱乐时间、缺乏选择权，上了大学忽然有了时间和金钱自主权的大学生们来说，无疑是巨大的诱惑。当遇到巨大压力的时候，他们会不由自主选择逃避，宁愿把精力投入到游戏或网络汪洋资讯里，用娱乐快感置换学业低迷。

而大学能够让学生严进宽出，也有一定问题，比大学生厌学需要承担更多的责任。

中国高校招生最不合理的就是专业选择的凝固性上，这一点需要很好地学习西方名牌大学的灵活性和务实性。以美国大学为例，在世界名牌大学综合实力排行榜上，美国诸大学以压倒性优势占据一半以上江山。细看美国名牌大学，一般都有不定专业的选项，学生可以先入学，一两年通识教育之后，已经对学科和专业有了基本了解和判断，也对自己的兴趣和学习能力有了清醒的认识，这个时候再选专业，就会少走许多弯路。毕竟，选择自己喜欢的专业去学，总好过被逼无奈地煎熬到底。另外，美国大学间提供相互转学的机制，也为大学生找到自己最适合的学校和专业提供了纠错机会。这一点，是中国大学生望尘莫及的。